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    《动物的运动和行为》教学设计
    【作者:超级管理员】 【点击数: 】  【日期:2009-2-17 17:23:24】 【责任编辑:超级管理员】【关闭】【打印
    教材内容:
    人民教育出版社八年级《生物》(上)
    第五单元  生物圈中的其他生物
    第二章  动物的运动和行为
    教材第28~43页内容
    教学目标:
    认知目标
    1.概述动物行为的概念,明确动物的运动依赖于一定的结构,理解运动是动物各种行为表现的基础。
    2.说明哺乳动物的运动系统组成及关节、骨、肌肉的结构,总结骨、关节与肌肉的相互关系,理解结构与功能的统一性。
    3.在了解关节、骨、肌肉的协调配合的基础上,认识动物的运动是许多系统相互配合共同作用的结果,培养学生思考问题的能力。
    4.通过解剖关节的结构,培养学生的解剖实验操作能力。
    5.通过模拟制作,培养学生的实际动手能力及应用知识能力。
    6.了解动物行为的类型,了解动物的先天行为和后天学习行为。
    7.学会区别动物的先天行为和后天行为。
    8.理解动物行为对动物的生存意义。
    9.通过资料收集与分析,培养学生收集信息、分析信息能力。
    10.举例说出动物的社会行为,了解动物群体交流信息。
    11.引导学生探究动物群体的信息交流,了解动物群体交流信息。
    12.收集具有社会行为的动物的资料,培养学生收集资料、分析资料的能力。
    13.组织学生探究动物群体的信息交流,提高学生实验设计能力。
    14.展示探究活动方案的设计结果并相互交流,提高学生语言表达能力和交流能力以及团体协作能力。
    能力目标
    1.在“观察与思考”中应用讲述和谈话法,使学生理解运动系统的组成,同时,培养学生的观察能力和思考问题的能力。
    2.通过模拟制作,培养学生的实际动手能力和应用知识能力。
    3.通过探究实验——动物绕道取食的设计,提高学生独立思考能力以及提出和实施自己个性化方案的能力。
    4.引导学生周围环境中去观察动物的运动和行为,培养学生的观察能力和学习兴趣。
    情感目标
    1.通过解剖与模拟制度,使学生体会到科学研究的过程,认同科研过程中需要思考能力和创新精神。
    2.引导学生联系生活实际,提高学生的学习兴趣与科学探究精神。
    3.引导学生认识学习的重要性,提高学习的自觉性和自立性。
    4.通过学习动物的社会行为,使学生认识到群体的力量大于个体,能够正确理解社会分工对动物生存的意义。
    5.通过探究活动的开展,提高学生之间、相互合作与交流,使同学能够认识合作与交流的重要性。
    教学重难点:
    重点
    1.动物运动依赖一定的结构——运动系统的组成。
    2.运动系统各组成部分之间的协调配合。
    3.运动系统与其他系统之间的协调配合产生运动。
    4.结构与功能的统一即运动的产生过程。
    5.让学生通过分析资料,学会区分动物的先天性行为和后天学习行为,理解动物行为对动物生存的意义。
    6.运用实验方法探究动物的先天性行为和后天学习行为。
    7.通过资料分析,认识动物社会行为的基本特征。
    8.组织学生进行动物信息交流过程的探究活动。
    难点
    1.运动系统与其他系统之间的协调配合产生运动。
    2.运动的结构系统及运动的产生过程。
    3.区分动物的先天性行为与后天学习行为。
    4.探究动物行为实验方案的制定与实施。
    5.组织学生进行探究活动及交流和讨论。
    6.引导学生认识动物信息交流的过程。
    7.组织学生进行探究活动,并讨论交流其探究活动结果。
    学情分析:
    学生在学习本章内容之前,已经对动物的运动方式有所了解,但不知道运动产生的结构基础以及结构和功能的统一性。
    动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域,动物行为的知识与人类生活和生产密切相关,学生对动物的行为比较感兴趣,这是教学中非常珍贵的资源,如果能够很好利用这一课程资源,将会进一步提高学生学习生物课的积极性和主动性,也是顺利完成教学任务的有利条件。
    媒体资源:
    1.相关内容的多媒体资料。
    2.相关的标本、模型、挂图。
    3.新鲜的标本,供学生实验使用。
    4.活动投影模具。
    学时分配
    本章建议用5课时,第一节 动物的运动  1课时
                      第二节 先天性行为和学习行为  2课时
                      第三节 社会行为  2课时
    方法与策略
    1.在组织学生进行“观察与思考”时,尽可能多使用直观材料,如新鲜的动物关节和骨骼标本、模型、挂图等。也可以自制活动投影教具,使学生更好地认识运动系统的组成,各自的作用及相互关系。
    2.对于教材32页的资料分析,可以根据本地的具体情况进行替换或补充。在教学中要给学生强调无论是先天性行为还是后天的学习行为,都是有遗传基础的,而且很多行为很难区分清属于哪一类,在处理有关教学内容时,不应该绝对化。
    3.本章教材有两个探究活动,可以根据本地的情况选作一个,在组织探究活动之前,要预先做一下,做到心中有数。以便解决学生进行探究活动时,可能出现的意外情况。
    作业活动:
    随堂练习设计
    个性练习设计
    具体附于各个教案后面。


    附:第一节教案
     
    第一节     动物的运动
    教材内容:
    人民教育出版社 八年级《生物》(上)
    第五单元 生物圈中的其他生物
    第二章 动物的运动和行为
    教材28-31页的内容
     
    教学目标:
    知识与能力
    1.         概述动物行为的概念、明确动物的运动依赖于一定的结构,运动是动物各种行为表现的基础。
    2.         说明哺乳动物的运动系统组成及关节、骨、肌肉的结构、总结骨、关节与肌肉的相互关系,理解结构与功能的统一性。
    3.         在了解骨关节和肌肉的协调配合的基础上,认识动物的运动是许多系统相互配合共同作用的结果,培养学生思考问题的能力。
    4.         通过解剖关节的结构,培养学生的解剖实验操作能力。
    5.         通过模拟制作培养学生的实际动手能力及应用知识的能力。
    过程与方法
    1.              通过创设问题情景,引入动物行为的概念。
    2.              教师演示屈肘或伸肘的动作、引入运动系统的组成。
    3.              教师演示或模型演示骨、关节和肌肉的协调配合。
    4.              在“观察与思考”中,应用讲述和谈话法,使学生理解运动系统的组成,同时培养学生的观察能力和思考问题的能力。
    5.              通过模拟制作,培养学生的实际动手能力和应用知识能力。
    情感、态度与价值观
    1.              通过解剖与制作,使学生体会科学研究的过程,认同科研过程中需要思考能力和创新精神。
    2.              引导学生联系生活中的实例,提高学生的学习兴趣和科学探究精神。
    教学重难点
    重点:
    1.              动物运动依赖的一定结构――运动系统的组成。
    2.              运动系统各组成部分之间的协调配合。
    3.              运动系统与其他系统之间的协调配合产生运动。
    4.              结构与功能的统一性,即运动的产生过程。
    难点:
    1.              运动系统与其他之间的协调配合产生运动。
    2.              运动的结构系统及运动产生过程。
    学情分析
        学生在学习本节之前,已经对动物的运动方式有所了解,但不知道运动产生的结构基础以及结构和功能的统一性。
    媒体资源
    1.              有关动物行为的多媒体资料。
    2.              动物关节和骨骼的标本、模型或挂图。
    3.              新鲜的动物关节供学生解剖探究。
    4.              活动的投影教具等。
    学时分配
        本节1课时
    方法策略
        建议在组织学生进行“观察与思考”时,尽可能我地使用直观材料,如新鲜的动物关节和骨骼标本、模型、挂图等。也可以自制活动投影教具,使学生更好地认识运动系统的组成,各自的作用及相互关系。
    教学步骤
    一.          创设情境 引入新课
    教师:展示动物行为的多媒体资料,引出动物行为的概念,导入新课。
    学生:观察多媒体,思考动物的概念。
    教师:提问:动物行为的表现是怎样的?
       引出:说明动物的行为表现为运动,而运动依赖于一定的结构――这就是动物的运动系统。
    学生:思考、讨论所提问题。
    二.          运动系统的组成
    教师:请同学们来介绍自己所了解的动物的运动方式。下面,我们以哺乳动物为例来认识动物的运动器官是如何完成运动的。
    学生:思考、讨论,并交流相互的认识(蠕动、游泳、飞行、行走、奔跑等方式)。
    教师:我们首先来认识运动系统的组成,请同学们思考 。当你们做动作时,有哪些结构参与?在什么情况下你不能正常做动作?
    学生:思考,在阅读的基础上讨论运动系统的组成。
    教师:展示动物的骨骼标本或挂图,了解人或动物的骨骼组成及作用。
    学生:观察动物的骨骼标本或挂图,讨论了解骨的组成及其在运动中的作用。
    教师:讲解关节的解剖方法与关节的结构,指导学生进行解剖操作,并请同学们思考,关节对骨的运动有什么意义?
    学生:在认识了关切结构基础上,解剖动物的关节,加深对所学知识的认识,讨论并思考所提的问题(关节是运动的支点,使运动灵活自如)。
    教师:展示肌肉与骨和关节的关系的挂图,在讨论肌肉对运动的意义的基础上,介绍肌肉在运动中的作用(提问:同学们注意肌肉两端是附着不同的骨上,想一想,这对运动有什么意义?)
    引入下一课题:骨、关节和肌肉是如何来完成运动的?
    学生:观察肌肉与骨和关节的关系挂图,讨论回答所提的问题(肌肉两端附着在不同的骨上,这就是同有肌肉收缩时,可牵引不同的骨进行运动)。
    三.          骨、关节和肌肉的协调配合
    教师:结合骨骼肌的挂图,讲解骨骼肌的结构(肌腹和肌腱)与功能特性(受刺激而收缩),提问:如果骨上只连接一组肌肉,会是怎样的情况?
    学生:观察骨骼肌结构挂图,在认识了解骨骼肌的结构与功能特性后,思考所提问题,讨论、得出结论(如果只有一组骨骼肌连在骨上,则不能完成运动的功能)。
    教师:请同学们来演示屈肘与伸肘肌肉的变化,说明骨骼肌相互协调配合完成运动过程的作用,并请大家用一句话概括骨、关节、肌肉三者之间的关系。
    学生:观察、认识骨骼肌收缩与关节。肌肉的协调配合,思考、讨论并交流对所提问题的认识,概括骨、关节、肌肉的关系(骨骼肌收缩、牵引所附着的骨、绕着关节活动,也就是产生了运动)。
    教师:提问:运动系统是否只与骨、关节、肌肉有关?组织学生讨论、讲解运动的产生不仅依赖于运动系统,还与其他系统密切相关。
    学生:讨论运动系统与其他系统的关系,说明它们之间的联系,(运动系统还必须有神经系统的控制和调节、还有能量的供应、与其他系统也有关系)。
    教师:提问:运动对于动物的生存有什么意义?
    学生:讨论认识运动对动物生存的意义(有利于觅食和避放,适应复杂的环境)。
    教师:提出模拟制作要求,展示制作过程,请同学们了解模拟制作的过程及方法。
    学生:观察了解模型的制作过程及方法,并制作模型。
    复习巩固:
         小结(略)
    布置作业:书后练习
         基础训练上相关内容
         随堂练习和个人练习(略)
    附板书设计:
             第二章 动物的运动和行为 
             第一节 动物的运动
    一、    动物的行为
    1、        概念、
    2、        表现-种运动
    二、    运动系统的组成
    1、        骨
    2、        关节
    3、        肌肉
    三、    骨、关节、肌肉的协调配合
    1、        骨、关节、肌肉的协作关系
    2、        系统的协调关系
           四、运动的意义
    相关附件下载:
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